Le ricadute pedagogiche delle suggestioni che Jo Guldi e David Armitage offrono, attraverso il loro Manifesto per la Storia, sulla crisi del sapere storico ridotto a microstoria e sull’auspicio di un ritorno delle grandi narrazioni.

Come citare: Livia Romano, Tra memoria e utopia. Riflessioni sul valore formativo del sapere storico, in “Teorie pedagogiche e pratiche educative”, Bollettino della Fondazione “Vito Fazio-Allmayer", Anno XLV, n. 2, luglio-dicembre 2016, pp. 21-50.